校園雕塑的文化特征

校園雕塑有什麽樣的文化特征呢？校園是我(wǒ)(wǒ)們教書(shū)育人的地方，在校園中(zhōng)會有會很多具有象征意義的雕塑作品，而校園雕塑與所有的校園物(wù)質景觀一(yī)樣，積澱着曆史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大(dà)的潛在教育意義。

1.校園雕塑的環境性:校園雕塑是校園環境的裝飾品，是校園環境建設中(zhōng)重要的景觀元素之一(yī)。校園雕塑的表現形式除了作爲一(yī)種獨立的觀賞性外(wài)，還在特定的校園環境和空間中(zhōng)與各種建築、植物(wù)、道路、水體(tǐ)、人文等因素相協調，從而最大(dà)限度地實現雕塑與校園環境的有機結合。校園環境的雕塑是相對不可替代的，既要局限于形式本身的表達和藝術處理，也要考慮具體(tǐ)環境空間中(zhōng)各種因素的協調。雕塑與校園環境結合成功的關鍵在于校園雕塑與人文、自然、空間、地域的和諧。校園雕塑不僅僅是作爲一(yī)種獨立的裝飾品而存在的。在雕塑設計中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)們要認真了解、分(fēn)析和研究學校的曆史文化傳統、地理環境、師生(shēng)特點、學科特點和發展趨勢等諸多因素，使校園雕塑作爲一(yī)種美麗的交流，能夠與校園建築、文化景觀和自然景觀相結合，讓師生(shēng)從日常生(shēng)活中(zhōng)找到意義，讓大(dà)學生(shēng)活更加豐富多彩，這也是校園雕塑的意義和作用。

2. 校園雕塑的藝術性:現代企業校園雕塑作爲社會公共管理藝術的重要因素組成一(yī)個部分(fēn)，是在物(wù)質資(zī)源環境得到滿足師生(shēng)學習生(shēng)活和行爲發展方式等基本問題需要的同時， 給校園網絡環境注入師生(shēng)意志(zhì)、理念、情感和美感的綜合性藝術。校園雕塑是一(yī)種三維空間的公共藝術， 通過對空間能動地占有而實現中(zhōng)國本身的存在。與其他藝術相比，由于雕塑的材料更具有永恒性，能夠真正成爲世界曆史的見證。 校園雕塑是大(dà)學校園市場環境系統設計中(zhōng)重要的設計主要元素之一(yī)， 校園中(zhōng)雕塑無論是什麽表現不同形式、 什麽藝術手法， 它們都有着非常獨特的藝術魅力， 同時他們也是我(wǒ)(wǒ)國校園安全文化的載體(tǐ)。

3. 校園雕塑的公共性:校園雕塑是校園公共環境中(zhōng)的一(yī)個重要部分(fēn)，是師生(shēng)生(shēng)活空間的重要組成部分(fēn)，具有一(yī)定的知(zhī)名度。教師和學生(shēng)是校園屮最好的學生(shēng)。它是師生(shēng)交流和豐富激情構成的充滿活力的校園生(shēng)活。校園雕塑主要服務于師生(shēng)在校園環境中(zhōng)，無論從形式還是内容上适應廣大(dà)師生(shēng)的心理和活動特點，都考慮到師生(shēng)的審美意識。使校園雕塑與大(dà)學校園文化有機結合。雕塑設計師在表達自己的思想和審美的同時，也考慮作品與師生(shēng)的關系，體(tǐ)現以人爲本，體(tǐ)現師生(shēng)對作品的認知(zhī)和認可。校園雕塑在表現公共性時，是表現親和力，尊重人性，尊重生(shēng)命，強調工(gōng)作與普通師生(shēng)之間的情感表達。雕塑要增強校園環境的活力，最重要的是鼓勵廣大(dà)師生(shēng)參與雕塑，看它，去(qù)觸摸它，去(qù)聽(tīng)它，發揮自己的想象力，創造性地運用它，在使用和參與中(zhōng)屮促進師生(shēng)之間的交流。

4. 校園雕塑的引導性:校園雕塑還可以體(tǐ)現時代特征，表達時代精神，引導師生(shēng)追求心靈。校園雕塑對校園環境和師生(shēng)校園環境有着很大(dà)的影響，它将新的藝術理念貫穿于作品中(zhōng)，采取有力措施實施藝術理念，是一(yī)種新的社會形式的推動者，它以其進步的思想引領着時代的新潮流。校園環境中(zhōng)雕塑設計的重點是營造一(yī)個動态的空間環境。這種生(shēng)動活潑、積極向上的校園氛圍對于現代大(dà)學生(shēng)樹(shù)立正确的人生(shēng)觀、價值觀有着十分(fēn)重要的指導意義。